文/劉其烽 剪接/鄧智仁校友
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只要是沙循的同學，一定認識我呢！我是溫廣志老師，人稱溫SIR。「花名」？都說「花名」，當然應該問同學呢！(編按: 同學們應該有答案吧！)
1/4世紀
至今，我已在沙循任教了第25年了。我在1984 年加入沙循大家庭，若要準確點，我實際在沙循 工作了24年，差不多四分之一世紀了。我任教數學，但我初來時曾教I.S.，早幾年亦曾客串性質的任教通識，哈哈。
情與義，值一蚊？
從前和現在的環境分別不大，反而最大變化的是人。我初來時，學生來自五湖四海，比較參差，但卻十分看重情義，後來的學生教育水平高了，成績好了，又勤力，肯讀書，玩樂學習的自律性亦高，那時應是最快樂的，教不辛苦，而學生又有一定的成就，學校在區內的名聲日廣，正是沙循的黃金歲月。但近幾年來，的確較弱了，學生只懂得背書，這並不代表他能力高，能力和他的師兄師姐分別不大，但主動性很弱，被動得很，從前比現在好，現在學生不是懶、不主動讀書，便是不願動，不參加其他活動以發展自已讀書以外的均衡發展。教育本意非此，這顯得十分崎形了。
收服？不！教育。
我也曾想過到新校教書，不過我對沙循情意結的關係，如果循道會開設新校的話，需要開荒者的話，我立刻報名！不是因為我對沙循的感情，而是因為我對循道會的感情。上帝給我的使命，我覺得我較適合教導比較頑皮的學生相比只懂讀書的，多年前我曾教導過一班比較活躍的同學，他們被記過的記過，甚或停課，真的是「file成尺厚」。而他們更被編為一班，學校正為誰可以勝任他們的班主任。當時黃副校長提議「不如溫sir吧！」，學生好像很頑皮，但他們都畢業後，我們再聚在一起時，都向我說：「那時的我們，竟然會給溫sir收服了！」當然，「收服」有點誇張，應說說之以理而已，可能是「人夾人緣」吧！結果當時中四中五的他們讀書既亦沒有嚴重的犯事了。雞毛蒜皮的犯錯當然少不免，但相比初時的他們，可算是「生生性性」了。他們為何會這樣頑皮？有時想，可能是因為他們沒有一個適當的環境，於是胡亂發洩，給老師們認定他們是頑皮，作為一個教育工作者，正正應是這樣的！外邊的世界比沙循遇見的更具挑戰性，所以作為一個老師更應該去擴闊視野。說來，轉眼已過六七年了，他們多已畢業於社會工作了。