文/劉其烽 剪接/鄧智仁校友
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強來自哪方？
初來教書的時候，同事都叫我英文名的簡寫【KK】，學生叫我【陳SIR】。我任教中國文學和中國文化，加入沙循至今已二十多年，那年是1985年，當時是學校創校的第三年。
無心插柳‧柳成蔭
我自小便很喜歡教書，我記得當我讀書的時候，其實我已經很喜歡看書了，又很喜歡和同學及其他人分享自已學習的東西，那時總想著，有哪個行業可以保持經常閱讀的呢？慢慢想來，就是教師了，這就是我選擇當教師的原因了。
初畢業時，我曾想過為何我會選擇沙循呢？說真點，當時我對這間學校不太認識，而我入職時正是創校第三年。那時沙循很早便開始聘請老師了，大概是2月吧，便聘請9月的教師了！
我當時仍是在中文大學中文系的準畢業學生。2月才剛是學期初的開始，但已準備找工作了，剛巧沙循又有空缺，故我毅然寄出應徵信，想著作為我初到社會工作的熱身吧！誰不知一切十分順利，我很快便到校第一次面試、第二次面試，再告知獲得聘用，那時只是3月 — 我還未畢業呢！
所以，選擇這間學校教書，並沒有甚麼特別原因，只是我希望教書，而學校也是基督教背景，於是便申請應徵了！
在沙循工作久了，對沙循建立了歸屬感，愈來愈喜歡這所學校，才令我留了下來。
聰明反被聰明誤？
如果真的要去比較的話，很多方面都很不同，學生當然是不同了，整個社會環境也很不同，如果要說最大的分別，我想就是現在的學生比較聰明，他們的才能也愈來愈多，基本上，只懂讀書的話，是不夠入讀沙循的。他們需要在其他方面有所才能，如體育、美術、音樂等等，所以我們的學生才能確實很多。
但要論師生關係和接觸，我比較喜歡從前師生之相處。從前的學生成績只屬一般，
所以大家在學業的追求上，會彼此努力，互相有共同的期望。學生願學，我亦願意負出以提升同學的水準。當看見大家一起努力後而獲得成果時，能見證大家共同努力的成果，快樂難言。反觀現在的學生，他們實在太聰明了，已經不能知道究竟是自已教導有方或是他們聰明而得來的成果了。
其次是社會風氣不同了，價值觀截然不同了，學生自身、興趣方面都有很大的差距，例如電腦網絡方面，他們很懂得這些玩意，但我卻不大懂，因此，使我們溝通機會又少了。